Sociétés, Cultures et Langues Étrangères

Dans le cadre du cours « Peinture espagnole XXe-XXIe siècles » destiné aux étudiants de Licence 3 LLCER Espagnol, une visite pédagogique a été organisée au Musée de Grenoble en fin de semestre.
Conduite par l’enseignante Marion Le Corre-Carrasco (PR), cette sortie visait à consolider les connaissances théoriques abordées durant sept séances de cours magistraux, tout en offrant aux étudiants une expérience immersive et enrichissante dans un espace culturel local emblématique.

Objectifs pédagogiques

Cette visite s'inscrivait dans une démarche pédagogique combinant théorie et pratique. Elle avait pour but de permettre aux étudiants d’entrer en contact direct avec les œuvres d'art, de mobiliser leurs acquis universitaires pour analyser et commenter les peintures in situ, et d’élargir leur compréhension de l’art moderne européen. En complément des thématiques espagnoles explorées durant le semestre, les étudiants ont également découvert des œuvres d’artistes majeurs tels que Matisse, Braque, Kandinsky ou encore Modigliani. Cette ouverture à d’autres figures de l’art moderne visait à enrichir leur culture générale iconographique et à stimuler leur sens critique face aux dialogues artistiques transnationaux.

Déroulé de la visite

Guidés par leur enseignante, les étudiants ont exploré les collections permanentes du musée, particulièrement celles mettant en lumière l’art du XXe siècle. L'accent a été mis sur les œuvres d’artistes espagnols, notamment Picasso et Miró, en écho direct au programme du cours. Les étudiants ont été invités à décrire, analyser et commenter les peintures, en espagnol, mettant en pratique les concepts et méthodologies étudiés en classe : composition, couleur, formes, symbolisme et contexte socio-historique.
En parallèle, les œuvres de peintres européens majeurs, comme Matisse, Braque, Kandinsky et Modigliani, ont permis d’introduire des comparaisons stylistiques et thématiques, révélant les influences et les interactions culturelles au sein de l’avant-garde européenne. Cette approche a favorisé une compréhension transversale des mouvements artistiques modernes.

Intérêt pédagogique et ouverture culturelle

L’expérience a mis en lumière l’intérêt de relier l’enseignement universitaire à des institutions culturelles locales. Le partenariat avec le Musée de Grenoble a permis de valoriser le patrimoine artistique tout en ancrant les étudiants dans une démarche active de découverte et d’analyse. Cette sortie a également favorisé une meilleure appropriation des connaissances théoriques, renforçant la capacité des étudiants à formuler des observations critiques et à s’exprimer sur des œuvres en contexte.
Enfin, l’ouverture à des artistes non hispaniques a permis d’élargir les perspectives des étudiants, les invitant à situer la production artistique espagnole dans une dynamique européenne plus large. Cette démarche contribue à former des citoyens éclairés, capables d’appréhender l’art dans sa globalité et dans ses dimensions interculturelles.

Conclusion

La visite du Musée de Grenoble a représenté un moment clé dans le parcours académique des étudiants de L3 LLCER Espagnol. Alliant théorie et observation directe, ainsi que pratique linguistique en situation, elle a offert un pont entre l’enseignement universitaire et la culture générale picturale, tout en mettant en valeur la richesse des collections muséales locales. Cette expérience, appréciée tant par les étudiants que par l’enseignante, constitue un exemple réussi de collaboration entre le monde académique et les institutions culturelles.